Tag Минобрнауки

Большинство выпускников вузов России должны работать в соответствии с полученным образованием к 2030 году, такая цель сейчас стоит перед Минобрнауки. Об этом заявил замминистра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев.

«К 2030 году не менее, а, на самом деле, более 77% выпускников вузов должны трудоустраиваться и работать в соответствии с полученным образованием. Понятно, что мы движемся поступательно, и создание, трансформацию и модернизацию центров карьеры университетов мы рассматриваем как важнейший рычаг для решения этой задачи», — сказал он на центральной сессии онлайн-марафона, посвященного развитию рынка труда и реализации нацпроекта «Кадры» в рамках федерального этапа всероссийской ярмарки трудоустройства «Работа России. Время возможностей».

Заместитель министра подчеркнул, что в 2025 году свыше 859 тысяч студентов завершат обучение в вузах и вступят в новый этап – поиск работы. «Пусть им сопутствует удача при защите дипломов и в поиске работы, о которой они мечтают, пусть их карьера сложится успешно», – напутствовал Афанасьев выпускников.

Общенациональный этап Всероссийской ярмарки вакансий задействовал все 89 субъектов РФ. Свыше 30 специалистов из полутора десятков городов, включая Астрахань, Санкт-Петербург, Москву и Омск, будут задействованы в тематических секциях. Мероприятие проводится каждый год по инициативе президента, а с 2025 года интегрировано в нацпроект «Кадры». Организаторами выступают Министерство труда РФ и региональные центры занятости при участии РСПП, министерств промышленности и торговли, просвещения и науки, а также Роструда, при информационной поддержке ТАСС.

«Минобрнауки уделяет особое внимание развитию системы карьерного консультирования и трудоустройства выпускников. Создание и модернизация центров карьеры в университетах, организация ярмарок вакансий, проведение стажировок и практик на предприятиях – все это направлено на то, чтобы помочь выпускникам найти работу по специальности и успешно адаптироваться на рынке труда. Важным аспектом является также сотрудничество с работодателями, учет их потребностей при разработке образовательных программ и организации учебного процесса», – отмечает эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС Анастасия Власова.

Минобрнауки расширяет эксперимент по реформе высшего образования – будут присоединяться новые вузы к уже действующим по пилотным проектам.

Как отмечает Евгения Матвеева – эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС – к 2027 году вся система высшего образования в России перейдёт на новую модель, предполагающую трёхуровневую структуру подготовки специалистов. Об этом сообщил заместитель министра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев на заседании комитета по науке и высшему образованию в Госдуме. По его словам, первый этап показал высокую эффективность, и теперь планируется расширить количество российских вузов, участвующих в пилотном проекте.

По указу президента Владимира Путина уже с 2023 началась масштабная реформа высшего образования. Первыми вузами, вошедшими в проект стали – Московский авиационный институт (МАИ), Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», Московский педагогический государственный университет (МПГУ), Санкт-Петербургский горный университет, Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта и Томский государственный университет.

Основное содержание реформы заключается в переходе к новой модели образования, которая включает три уровня:

• базовое высшее образование продолжительностью от 4 до 6 лет,
• специализированное образование (магистратура, ординатура, ассистентура-стажировка) – от 1 до 3 лет,
• профессиональное образование на уровне аспирантуры.

Разработчики отмечают, что новая система должна обеспечить более глубокую и последовательную подготовку специалистов, повысить гибкость образовательных траекторий и сделать выпускников более востребованными на рынке труда. Как отметил Дмитрий Афанасьев, расширение числа участников пилота позволит протестировать механизмы перехода в более широком масштабе и подготовить систему к полной трансформации. Уже сейчас идёт работа над тем, чтобы увеличить приём в вузы-участники проекта и подключить к эксперименту дополнительные образовательные организации. Ранее он подчёркивал, что для устойчивой оценки результатов необходимо учитывать не только показатели первого года после выпуска, но и более длительные периоды. Это же касается и внедрения новой модели: пилотные площадки дают возможность выявить лучшие решения и применить их по всей стране.

К 2027 году новая модель должна быть реализована во всех вузах России. Ранее стало известно, что в вузах России будет введена единая образовательная база для всех студентов. С начала нового учебного года в университетах появится обязательный перечень дисциплин, который должны будут проходить учащиеся вне зависимости от выбранной специальности.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по истории станет обязательным для поступления на гуманитарные и социально-экономические специальности – Минобрнауки официально подтвердило замену экзамена по обществознанию.

Как отмечает Евгения Матвеева – эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС – выпускников, планирующих поступление в вузы на гуманитарные и социально-экономические направления, ждут изменения: ЕГЭ по истории станет обязательным. Об этом официально сообщил заместитель министра науки и высшего образования России Константин Могилевский. По его словам, теперь вместо ЕГЭ по обществознанию абитуриентам придётся сдавать историю – это изменение затронет большинство направлений в сфере гуманитарных и общественных наук. Инициатива о введении обязательного ЕГЭ по истории обсуждалась давно. Она была поддержана Президентом России Владимиром Путиным, а также одобрена экспертным сообществом, в том числе Российским историческим обществом и ректором МГИМО Анатолием Торкуновым, который одним из первых предложил такую реформу. Основной аргумент – низкий уровень знаний по истории у школьников, выявленный социологическими исследованиями, и необходимость углублённой подготовки в этой области для будущих гуманитариев.

По словам представителей министерства, обществознание включает в себя лишь базовые понятия, многие из которых уже есть в курсе истории. В то же время глубокое понимание исторических процессов важно не только для историков, но и для юристов, политологов, социологов, специалистов в области международных отношений и других представителей гуманитарных профессий. Какие именно специальности войдут в новый перечень, пока уточняется. Минобрнауки займётся этим вопросом совместно с экспертами, представителями вузов России и исторического сообщества. Планируется, что перечень направлений подготовки с обязательным ЕГЭ по истории будет сформирован после официальных поручений Президента, и станет частью общей реформы условий поступления.

Готовность к переходу выразил Рособрнадзор, который заявил, что технически и организационно уже готов к проведению истории в качестве обязательного ЕГЭ. Таким образом, в перспективе выпускники, планирующие поступление на юриспруденцию, политологию, социологию, государственное и муниципальное управление, международные отношения и смежные специальности, должны будут сдавать именно историю.

Важным является и то, что эти изменения могут повлиять на стратегию подготовки к экзаменам уже у тех, кто сейчас учится в 9-10 классе. Школьникам стоит заранее уточнять требования к ЕГЭ по интересующим направлениям, следить за публикацией новых перечней от Минобрнауки и готовиться к истории как к основному профильному предмету.

Приемная кампания в российских вузах начинается 20 июня. Как сообщает министр науки и высшего образования Валерий Фальков, в 2025 году бюджетных мест для инженерно-технических направлений будет больше, чем в 2024-м. Это обусловлено возрастающей потребностью экономики в квалифицированных инженерных кадрах. Однако невозможно обеспечить качество инженерного образования, если школьники не будут мотивированы на получение знаний по физике, математике, химии, биологии и информатике, для чего совершенствуют образовательные программы, внедряют новые технологии обучения и усиливают взаимодействие со школами.

Для решения этого вопроса первый зампредседателя Комитета Госдумы по науке и высшему образованию Олег Смолин предлагает увеличить количество бюджетных мест на инженерные, педагогические специальности, и специальности, связанные с IT. Кроме того, предлагается переориентировать льготные кредиты на тех, кто получает специальности, необходимые стране и увеличить размер студенческих стипендий.

Спрос на инженерное образование в России растет. Исследование Высшей школы экономики показало, что численность студентов на инженерно-технических специальностях увеличивается год от года, и в последний год прирост составил 4,7 процента. При этом увеличенный план обучения инженерным специальностям заставляет вузы принимать абитуриентов с невысоким уровнем подготовки, отмечают эксперты. Средний балл принятых на бюджетные программы в 2023 году составил 68.

По мнению эксперта Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС ст. преподавателя Галины Лепешкиной профессия инженера стала снова считаться более привлекательной, так как диплом технического вуза гарантирует его обладателю зарплату на 40-45 процентов выше, чем средняя по региону. Это связано с тем, что сегодня появляется все больше различных производств, где требуются квалифицированные технические специалисты. Спрос на квалифицированных технических специалистов остается стабильно высоким и их доходы растут

Правительственный проект "Передовые инженерные школы" предназначен для подготовки современных инженеров. Школы уже открыты на базе 30 университетов. Рынок формирует спрос на определенных специалистов, а так как машиностроение не стоит на месте, то промышленности требуются специалисты нового поколения, способные решать задачи в сфере разработок беспилотных технологий разного назначения, нового экономичного энергетического оборудования, нового поколения ядерных реакторов и так далее. А это совершенно уникальный сегмент инженерии, для обучения по которому необходимы отдельные образовательные программы.

С целью поддержки начинающих предпринимателей в сфере высоких технологий, Агентство стратегических инициатив (АСИ), Министерство науки и высшего образования РФ и Корпорация МСП объединили усилия для создания уникального образовательного курса. Этот курс, предназначенный для студентов и аспирантов, посвящен вопросам управления технологическими стартапами. Как сообщили в пресс-службе АСИ, программа обучения доступна на цифровой платформе МСП.РФ.

В официальном заявлении отмечается, что совместная разработка Корпорации МСП, Минобрнауки и АСИ, размещенная на платформе МСП.РФ, призвана предоставить учащимся, вовлеченным в программу "Платформа университетского технологического предпринимательства" федерального проекта "Технологии", практические навыки и знания, необходимые для успешного старта и развития бизнеса в области передовых технологий.

В АСИ подчеркнули, что программа "Управление технологическим стартапом" охватывает широкий спектр тем, включая юридические аспекты ведения бизнеса, управление кадрами, маркетинговые стратегии, разработку продукта и бизнес-моделирование, а также анализ рынка и изучение потребительских предпочтений. Обучение проходит в форме видеолекций, практических заданий, разбора кейсов и тестов для самопроверки. В качестве лекторов выступают известные юристы, руководители консалтинговых и финансовых компаний, эксперты в области бухгалтерского учета, основатели стартапов, генеральные директора, HR-специалисты, директора по маркетингу и основатели digital-агентств.

По словам Александра Исаевича, генерального директора Корпорации МСП, платформа МСП.РФ уже три года используется во всех регионах России для предоставления онлайн-поддержки предпринимателям. Он также отметил, что на платформе проводится тестирование для Минтруда в рамках программы получения социального контракта, в котором уже приняли участие более 170 тысяч человек. Платформа МСП.РФ также позволяет проводить верификацию пользователей для участия в различных федеральных проектах, реализуемых АСИ и другими партнерами.

«Запуск курса на платформе МСП.РФ делает его доступным для широкой аудитории студентов и аспирантов по всей стране. Цифровой формат обучения позволяет участникам гибко планировать свое время и изучать материалы в удобном темпе. Интерактивные элементы, такие как практические задания и тесты, помогают закрепить полученные знания и оценить свой прогресс.

В целом, совместная инициатива АСИ, Минобрнауки РФ и Корпорации МСП по созданию специального курса для студентов и аспирантов является важным шагом в развитии технологического предпринимательства в России», - отмечает эксперт Президентской академии в Орле Татьяна Власова.

В общем и целом, премьер-министр России Михаил Мишустин одобрил предложенные векторы развития стратегии и определил лиц, отвечающих за ее окончательную версию. Эта обязанность возложена на Министерство просвещения, Министерство науки и высшего образования, Рособрнадзор и Росмолодежь. В ходе доработки этим ведомствам необходимо конкретизировать этапы и инструменты реализации стратегии, создать управленческую структуру и установить роли участников с фиксацией личной ответственности.

Также им поручено предоставить целевые показатели стратегии, в частности, касающиеся учебной нагрузки, размера оплаты труда преподавателей, а также доли детей и молодежи, участвующих в образовательном процессе.

«Реализация стратегии потребует консолидации усилий всех заинтересованных сторон – органов государственной власти, образовательных организаций, бизнеса и общественных организаций. Успешная реализация стратегии позволит создать современную и эффективную систему образования, способную обеспечить устойчивое развитие страны и повышение качества жизни граждан», - отмечает эксперт Президентской академии в Орле Татьяна Власова.

Новые меры готовит Минобрнауки для регулирования набора студентов в вузы.

Как отмечает Евгения Матвеева – эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС – в российских вузах наблюдается серьёзная диспропорция в выборе специальностей среди студентов, обучающихся на платной основе. Как сообщили в пресс-службе Минобрнауки России, почти каждый второй «платник» выбрал для обучения направления, связанные с экономикой и юриспруденцией. В абсолютных цифрах это более миллиона студентов из 2,4 миллиона всех обучающихся на коммерческой основе. Кроме того, в министерстве отметили, что более трети образовательных кредитов, предоставляемых под льготную ставку в 3%, также оформляется для оплаты обучения именно по этим профилям. Такая ситуация вызывает обеспокоенность: на рынке труда уже давно зафиксирован избыток специалистов в данных областях, тогда как в инженерии, IT-сфере, медицине и образовании ощущается дефицит кадров.

Президент России поручил правительству внести изменения в систему образовательного кредитования: господдержка должна предоставляться только для обучения по специальностям, связанным с обеспечением технологического развития страны. Также обсуждается возможность закрепить за Минобрнауки право согласовывать максимальное количество мест для платного набора в вузах России. В ведомстве подчеркнули, что разработка новых подходов по регулированию платного приёма уже начата. Планируемые меры нацелены на повышение качества подготовки студентов и более точное соответствие выпускников требованиям экономики. Одним из вариантов станет установление ограничений на количество контрактных студентов по тем профессиям, где предложение на рынке труда превышает спрос.

С 1 марта 2025 года уже действует запрет на увеличение числа коммерческих мест после утверждения контрольных цифр приёма на бюджет. Эта норма позволит вузам более чётко планировать набор на образовательные программы и поможет выровнять баланс между интересами абитуриентов и реальными потребностями страны в квалифицированных специалистах. Реформа высшего образования повлияет на систему поступления в вузы. В России появится новая модель поступления – федеральная приёмная кампания.

Абсолютно все первокурсники и второкурсники вне зависимости от своего профиля будут осваивать одни и те же дисциплины.

Как отмечает Евгения Матвеева – эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС – в последние годы в вузах России внедряется новая модель обучения, ориентированная на развитие ключевых компетенций и индивидуализацию образовательного процесса. Основное внимание уделяется практическим навыкам, что достигается через проекты, стажировки и взаимодействие с практическими базами. Применение цифровых технологий способствует гибкому и доступному обучению, позволяя студентам осваивать материалы в удобном для них формате. Обучение становится более интерактивным, с акцентом на командную работу и критическое мышление. Одной из задач является подготовка специалистов, способных адаптироваться к быстро меняющимся условиям рынка труда и демонстрировать креативный подход к решению профессиональных задач. Как анонсируют эксперты, в ближайшие годы в российских вузах постепенно начнёт внедряться новая система обучения на первых двух курсах, где все студенты, вне зависимости от выбранного направления, будут осваивать одинаковый набор базовых дисциплин. Это так называемое «ядро высшего образования», которое должно помочь будущим специалистам получить фундаментальные знания и лучше понять, какое именно направление выбрать для дальнейшей специализации.

К примеру, уже с 2025 года в Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ появится общеакадемический факультет, который объединит в себе те самые фундаментальные курсы – от математики и экономики до правовых основ. На этом «общем блоке» студенты учатся вместе, независимо от того, кто планирует стать юристом, экономистом или политологом. Предполагается, что за первые два года все получат одинаковые базовые знания, а затем – с третьего курса – смогут сосредоточиться на собственной специализации. Зачем нужно «ядро высшего образования»? Смысл в том, что в современном мире профессии быстро меняются, и работодателям важны не только «узкие» навыки, но и умение мыслить широко: понимать основы менеджмента, правовой грамотности, аналитики и так далее. При таком подходе студент после второго курса может чётче понять, какая сфера его интересует, и выбрать траекторию обучения, которая соответствует обновлённой системе высшего образования. Изменения в РАНХиГС – не уникальный случай. С 2023 года в шести вузах страны уже реализуется пилотный проект по реформе высшего образования, который продлится до 2026 года. В планах – заменить традиционную структуру бакалавриата и магистратуры на базовое высшее образование (учёба 4–6 лет) и специализированную подготовку (магистратуру, ординатуру или ассистентуру-стажировку). По словам министра науки и высшего образования, всё это сопровождается разработкой новых образовательных стандартов, более гибких и нацеленных на практику.

Параллельно Минобрнауки пересмотрит перечень специальностей в вузах. По их мнению, этот перечень должен соответствовать современным требованиям экономики, технологий и науки.

В декабре 2024 года Минобрнауки России утвердило новые правила приема в вузы, которые вступят в силу с 1 марта 2025 года. К нововведениям можно отнести следующее:

1. новый перечень вступительных испытаний при приеме на обучение по образовательным программам бакалаврита и специалитета;
2. этапы и даты зачисления бюджетников и абитуриентов, поступающих на платной основе (Согласно документу о порядке приема, сроки приема абитуриентов на платные места увеличены. Новые даты, в которые абитуриент должен представить согласие на зачисление: 1 августа – для приоритетного этапа, 5 августа – для основного этапа, 9 августа – для дополнительного этапа);
3. требование о представлении согласия на зачисление в конкретную образовательную организацию (с 1 марта 2023 года действовала система зачисления по приоритетам, а вместо согласия на зачисление необходимо было предоставить оригинал аттестата);
4. начисление дополнительных баллов за индивидуальные достижения (Поступающие на целевое обучение смогут получить дополнительные баллы за целевые индивидуальные достижения; по усмотрению вуза можно получить баллы за дополнительное образование; также согласно новым правилам вуз определяет минимальное количество баллов за значок ГТО).

Кроме того, изменения коснулись количества платных мест в вузе, числа специальностей для подачи документов, конкурсных списков и мест и особенностей для поступления по квоте, констатирует эксперт кафедры иностранных языков Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС, доцент, к.п.н. Наталья Замуруева.

Студенты непедагогических специальностей получат возможность получить педагогическую квалификацию и преподавать в школах.

Евгения Матвеева – эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС, отмечает, что в России учебная система сталкивается с потребностью в профильных учителях, которые способны глубже преподавать определенные предметы. С увеличением требований к качеству образования и стремлением к более индивидуализированному подходу важно, чтобы специалисты обладали не только высоким уровнем знаний, но и умением передавать их учащимся. Профильные учителя могут лучше подготовить школьников к углубленному изучению предметов, что становится особенно актуальным в условиях ЕГЭ и поступления в вузы. Привлечение молодых профессионалов в эту сферу, а также повышение квалификации действующих педагогов является важнейшей задачей для обеспечения качественного образования и успешного будущего молодежи.

Так, студентам, обучающимся на непедагогических специальностях, смогут предложить получение дополнительной квалификации педагога. Такое решение приняло Министерство науки и высшего образования, чтобы создать новые возможности для подготовки учителей. Глава ведомства Валерий Фальков рассказал, что в скором времени у будущих инженеров, математиков и физиков появится возможность получить педагогические навыки. Эта инициатива реализуется по поручению президента России Владимира Путина. Новый формат подготовки кадров позволит выпускникам технических и естественно-научных направлений преподавать в школах. Такой шаг поможет решить проблему нехватки педагогов в ряде регионов страны, особенно по предметам, связанным с точными науками.

Минобрнауки также поддерживает идею педагогической магистратуры для студентов непедагогических специальностей. Это значит, что после получения диплома по своей основной профессии выпускники смогут поступить в на программы магистратуры по направлению «Образование и педагогика», где их подготовят к работе в сфере образования. Это позволит специалистам разных профилей попробовать себя в роли учителя, даже если они не заканчивали педагогические вузы.

Планируется, что новая система будет внедрена в ближайшее время, чтобы расширить возможности трудоустройства для студентов и улучшить подготовку преподавателей в российских школах.

В качестве предложение недавно предлагалось выпускников педагогических вузов, которые учились на бюджете, могут обязать после выпуска отработать в школе несколько лет. Таким образом эксперты предлагают решить проблему с острой нехваткой педагогических кадров.